Análisis funcional del lenguaje. El estudiante y los objetos de aprendizaje

El propósito del estudio fue analizar el aprendizaje de los estudiantes, con base en el concepto de competencia funcional y la participación de los modos del lenguaje: observar- señalar, escuchar- hablar y leer- escribir a partir de la identificación del criterio de logro. El concepto de competencia funcional como adaptación lógica de la categoría de contacto funcional puede dar cuenta de las condiciones que tienen lugar cuando un individuo aprende algo en particular con base en un criterio de logro. Participaron ocho niños de ambos sexos de una escuela primaria del sistema educativo estatal de Veracruz. Se utilizó un diseño intrasujeto con prueba inicial, fase de intervención y prueba final. En la fase de intervención se utilizó una Unidad de Enseñanza Aprendizaje, sustentada en el concepto de competencia funcional. Se analizaron los modos del lenguaje en una situación de enseñanza-aprendizaje como posibilitadores de relaciones funcionales entre el aprendiz y los objetos de aprendizaje. Los resultados sugieren que el desempeño fue mayor en la prueba final cuando los estudiantes fueron expuestos de manera secuencial a los tres pares de modos complementarios; los modos escuchar-hablar adquirieron una función nodal, respecto a los otros modos, al facilitar el contacto funcional con los objetos de aprendizaje.