Animações no ensino de Matemática: uma revisão sistemática da produção brasileira

Contexto: Esse estudo se insere no âmbito da Educação Matemática, tendo como foco o uso das tecnologias digitais para aprimorar o ensino da Matemática. Objetivo: Seu objetivo foi fazer um mapeamento das pesquisas realizadas no Brasil relativas ao processo de produção de animações matemáticas. Justificativa: Acredita-se que no contexto educacional contemporâneo, o manejo adequado dessas tecnologias constitui uma competência imprescindível nos professores que ensinam matemática. Metodologia: Para o desenvolvimento do estudo foi realizada uma pesquisa documental na perspectiva de uma Revisão Sistemática da Literatura sobre dissertações brasileiras que investigam e/ou usam de animações no ensino da Matemática; a busca, que teve como fonte os trabalhos disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, reconhecido como a principal base de dados nacional para produções stricto sensu, levou em consideração os eixos indicados a seguir: distribuição temporal das dissertações, instituições de origem, tecnologias e softwares utilizados e conteúdos matemáticos explorados. Resultados: Os resultados revelam uma produção ainda incipiente, porém crescente, especialmente a partir da difusão de recursos digitais interativos. Identificaram-se abordagens voltadas a diferentes conteúdos matemáticos, com destaque para a Geometria, bem como predominância do uso de softwares específicos, como GeoGebra. Além disso, constatou-se que as pesquisas se concentram em determinadas regiões e programas de pós-graduação, evidenciando lacunas de investigação em outros contextos. Considerações Finais Conclui-se que as animações representam um recurso promissor para a Educação Matemática, mas ainda carecem de exploração mais ampla e aprofundada, sobretudo em relação à diversidade de conteúdos, metodologias e contextos de ensino.