La papiroflexia: doblando papel para entender las matemáticas

CONTEXTO: La educación contemporánea enfrenta una necesidad crítica de implementar metodologías que promuevan el desarrollo de destrezas matemáticas y la formación de profesionales competentes. OBJETIVO: Analizar la efectividad del arte de la papiroflexia (origami) como una herramienta didáctica lúdica para la enseñanza de las matemáticas. JUSTIFICATIVA: Este estudio se justifica teóricamente en el Modelo Pedagógico Constructivista, el cual sustenta que el aprendizaje es un proceso activo. Por ello, se enfatiza el rol didáctico del juego como herramienta esencial para transformar la enseñanza de las matemáticas, permitiendo que los estudiantes no solo adquieran conocimiento, sino que lo construyan de manera significativa a través de la manipulación y la interacción directa con el contenido. METODOLOGÍA: Diseño descriptivo de campo con una muestra de 125 maestras de tercer grado, realizando un análisis estadístico descriptivo para cuantificar sus percepciones. RESULTADOS: Las estrategias utilizadas revelaron un alto grado de aceptación hacia las metodologías activas: el 68% de las maestras prefiere el modelo constructivista, el 88% coincide en la importancia del juego, y el 84% manifiesta un alto gusto por las estrategias lúdicas. consideración final: Existe un consenso docente que valida el valor del juego y la papiroflexia, posicionando a esta última como una herramienta eficaz, práctica y visual que facilita la construcción de conceptos matemáticos.