Alfabetização Informacional enquanto uma experiência de formação prática reflexiva

Contexto: O estudo se insere no cenário da integração da tecnologia digital na educação básica âmbito do curso de Competências Digitais Docentes, ofertado pelo Núcleo de Letramento Digital na Educação Básica (Nuldeb) da Universidade Tiradentes (Unit). Objetivo: Analisar as atividades realizadas por participantes de um módulo formativo em Alfabetização Informacional (Alfin), enquanto uma experiência prática reflexiva de docentes da rede municipal da cidade de Aracaju, Sergipe. Justificativa: O módulo Alfin, estruturado na prática reflexiva (ação-reflexão-ação), contribui para a aquisição de competências digitais críticas que vão além da simples cópia de conteúdo. Metodologia: Abordagem qualitativa, analisando as atividades e desafios entregues pelos docentes como evidências da ação e reflexão. Apoio do software webQDA na organização e análise dos dados. Resultados: A prática reflexiva potencializou a Alfin, permitindo que os docentes estabelecessem critérios para buscar, selecionar e avaliar criticamente a informação junto aos estudantes do ensino fundamental. É destacada a importância da mediação adulta durante as pesquisas online, o uso de recursos tecnológicos como o display interativo nas salas de aula, e a necessidade de adaptação da Alfin para alunos em fase de alfabetização. Nas Considerações Finais, a aquisição de competências digitais críticas culminou na proposta de um modelo de formação em Alfin adaptado aos contextos escolares.