Formações andarilhas: educações menores no encontro com a cidade

CONTEXTO: O presente artigo tem como contexto o entrelaçamento de percursos de pesquisas envolvendo formações andarilhas que acontecem no encontro com a cidade. OBJETIVO: Sua importância está no foco para a cidade como espaço formativo. JUSTIFICATIVA: Nas errâncias urbanas, os territórios pesquisados tornam-se espaços formativos, abrindo brechas para educações menores que resistem aos padrões e às prescrições, inventadas nos interstícios do cotidiano. METODOLOGIA: Em nossas perspectivas teórico-metodológicas o objetivo está na investigação de processos de criação de educações abertas à diferença. Nesse contexto, cartografamos percursos pelas cidades e seu potencial para gerar atenção e presença, ativando movimentos de abertura e escuta, potencializadores de outras educações. A cartografia foi adotada como metodologia para acompanhar processos em movimento, valorizando a sensibilidade e a abertura ao inesperado. Os registros cartográficos apontam para formações experimentadas como um atravessamento vital, as quais se abrem para devires, com as intensidades que atravessam os corpos, gerando outras percepções e sensibilidades. RESULTADOS: Os resultados indicam que os deslocamentos agenciados nas pesquisas constituem práticas capazes de desestabilizar modelos tradicionais, abrindo outras possibilidades. Ao transformar o espaço urbano em campo formativo, de atenção aos signos, emergem educações menores, nas brechas do instituído, marcadas pelo encontro com a alteridade. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Nas considerações finais desse estudo destaca-se a potência das andarilhagens na construção de atenção, de presença e de abertura, que são condições para a criação.