Evaluación del contenido procedimental en libros de ciencias sociales de educación primaria de la colección bicentenario

Contexto y justificativa: El uso de libros de textos oficiales gratuitos es una práctica en debate: se reconoce su importancia en sectores con escaso acceso a fuentes de consulta y se advierte sobre los sesgos de contenido y la falta de atención a las necesidades de los actores educativos. Su evaluación rigurosa se hace necesaria para una mejor comprensión de su contenido con fines de mejora. Objetivo: En este sentido, la investigación analiza los contenidos procedimentales en los manuales de Ciencias Sociales de la Colección Bicentenario de Venezuela, examinando si su enfoque fortalece o limita la autonomía discente y la práctica docente. Metodología: Mediante una metodología bibliográfica y descriptiva, se utilizó el marco de Pozo y Crespo (2009) para evaluar cinco dimensiones procedimentales. Resultados: La evaluación demuestra una presentación accesible de la información con recursos visuales adecuados y deficiencias en la promoción del pensamiento crítico. Se detectó sesgo ideológico, carencia de perspectivas históricas contrastantes, ausencia de metodologías para actividades investigativas y predominio de ejercicios de baja complejidad cognitiva. Consideraciones Finales: Se concluye que las limitaciones identificadas comprometen el objetivo declarado de una educación liberadora, siendo imperativa una reformulación que incluya múltiples perspectivas, metodologías variadas y actividades desafiantes para promover la autonomía discente y apoyar la práctica docente.