Uma proposta de ampliação teórica da faceta afetiva para analisar o Conhecimento Didático-Matemático do Formador de Professores de Matemática

O presente artigo tem por objetivo a discussão e a proposição dos componentes e dos indicadores da faceta afetiva do Conhecimento Didático-Matemático do Formador de Professores de Matemática (CDM-FPM). Para tanto, considerou-se como ponto de partida o sistema de Conhecimento e Competência para Formadores de Professores de Matemática, indicado por Juan Godino. Trata-se de um estudo qualitativo, centrado na análise das escolhas e reflexões realizadas por uma formadora iniciante, ao estruturar (Fundamentação e Planejamento) sua primeira proposta de formação continuada. A recolha das informações se deu por meio da observação e de uma entrevista. Após o movimento de transcrição, os dados foram agrupados em três categorias analíticas, a saber: a) a trajetória profissional da formadora iniciante, b) o processo de idealização da proposta formativa a ser implementada pela formadora iniciante e c) o repensar sua proposta formativa a partir de suas vivências no Doutorado. A análise de cada uma delas possibilitou estruturar um quadro analítico contendo os componentes e os indicadores da faceta afetiva do CDM-FPM.