Sinnstiftender Mathematikunterricht

„Wozu braucht man das eigentlich?“ ist die berühmte Frage, die Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht immer wieder stellen. Zumeist erfolgt von der Lehrkraft die unreflektierte Antwort „Weil es im Lehrplan steht“, obwohl es ausgehend vom Unterrichts-bezug viele verschiedene Wege gibt, einem Thema Sinn zu verleihen. Diese unterschiedlichen Wege werden in den zehn Kapiteln des Buchs, die inhaltlich zahlreiche Überlappungen besitzen, diskutiert: Kapitel 1: Zur Sinnfrage in der mathematischen Lehre Kapitel 2: Sinnstiftung durch Anwendungs- bzw. Berufsorientierung Kapitel 3: Sinnstiftung durch Integration von Technologie im Besonderen von Künstlicher Intelligenz Kapitel 4: Sinnstiftung durch einen Unterricht nach der Genetischen Methode Kapitel 5: Sinnstiftung durch Strukturierung nach Fundamentalen Ideen und Exemplarität Kapitel 6: Begründungen und Beweise als sinnstiftende Elemente Kapitel 7: Sinnstiftung durch Reflexion Kapitel 8: Sinnstiftung durch das Zusammenwirken sinnstiftender Strukturelemente Kapitel 9: Sinnstiftung in einem eigenverantwortlichen, selbstständigen Unterricht Kapitel 10: Sinnstiftung im Kontext der Bildungsstandards