Метод оценивания уровня сформированности компетенций абитуриентов вузов по 100-балльной шкале

Альтернативные способы оценивания образовательных достижений обучающихся, используемые наряду с традиционной системой, представляют собой инновационные подходы и направлены на более полное и объективное отражение общих компетенций. Авторами методологически обосновывается необходимость разработки и применения универсального метода оценивания сформированности общих компетенций абитуриентов вузов по 100-балльной шкале при прохождении ими письменных вступительных испытаний (на примере экзаменов по химии). Исследование проводилось в Ижевском государственном медицинском университете Минздрава России и базировалось на теоретических (анализ, обобщение научных работ по вопросам проблемного поля, педагогического опыта, моделирование) и квалиметрическом методах (метод групповых экспертных оценок). Обосновывается идея о том, что применение представленного метода в работе предметных приемных комиссий вузов позволит максимально выявить индивидуальный базовый уровень подготовки абитуриентов, способствующий увеличению их конкурсных возможностей при поступлении в вуз, а также когнитивный потенциал будущих студентов. В его основе лежит детализированная матрица оценивания элементов ответов абитуриентов, в которой все задания билета для вступительных испытаний по химии сопоставлены с таксономической моделью репродуктивной и продуктивной видов деятельности обучающихся по В. П. Беспалько. Для каждого задания в зависимости от его сложности (проверяемого уровня подготовки) и значимости в общей структуре ответа введены весовые коэффициенты. Использование квалиметрического подхода снижает субъективность оценивания, способствует повышению эффективности определения образовательных результатов поступающего в вуз. Метод применим относительно любого экзаменационного предмета учебных учреждений различных уровней и профилей, поэтому будет интересен как абитуриентам, так и членам приемных комиссий и преподавателям вузов, колледжей, лицеев, учителям школ. Перспективы исследования при оценивании уровня сформированности общих компетенций абитуриентов вузов по 100-балльной шкале могут быть связаны с разработкой матриц оценивания элементов ответа абитуриентов медицинского вуза по дисциплинам «Биология» и «Русский язык». Alternative methods of assessing the educational achievements of students, used along with the traditional system, are innovative approaches that are aimed at a more complete and objective evaluation of their general competencies. The authors substantiate the need to develop and apply a universal method for assessing the development of general competencies of university applicants on a 100-point scale when they take their written entrance examinations (using chemistry exams as an example). The study was conducted at the Izhevsk State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation and was based on theoretical (analysis, review of literature in the field, pedagogical experience, modeling) and qualimetric methods (including group expert assessment). The idea is substantiated that application of the presented method in the work of university admissions boards allows to maximally identify the individual basic level of preparation of applicants, which contributes to increasing their competitive opportunities when entering a university, as well as the cognitive potential of future students. It is based on a detailed matrix for assessing the elements of applicants' answers, in which all the tasks of the entrance exam ticket in chemistry are compared with the taxonomic model of reproductive and productive activities of students according to V. P. Bespalko. For each task, depending on its complexity (the level of training being tested) and significance in the overall structure of the answer, weighting factors are introduced. The use of a qualimetric approach reduces the subjectivity of assessment and helps to increase the objectivity of determining the educational results of an applicant. The method is applicable to any examination subject of educational institutions of various levels and profiles, so it will be of interest to both applicants and members of admissions committees and teachers of universities, colleges, lyceums, and school teachers. The prospects for research in assessing the level of formation of general competencies of university applicants on a 100-point scale can be associated with the development of matrices for assessing the elements of the answer of medical university applicants in the disciplines “Biology” and “Russian Language”.