Сопоставительный анализ состояния временных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития

В статье рассматриваются основные результаты проведенного исследования временных представлений детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и детей с задержкой психического развития того же возраста. Исследование носило сравнительный характер. Его основной целью стало изучение сформированности временных представлений у старших дошкольников данных нозологических групп для дальнейшей разработки индивидуального и дифференцированного подхода к коррекционно-развивающей работе с этими детьми. В качестве методов исследования использовались изучение педагогической документации, наблюдение за детьми, психолого-педаго­гический эксперимент, количественный и качественный анализ полученных данных. Проведенное исследование способствовало расширению представлений о способности детей с общим недоразвитием речи и детей с задержкой психического развития в осознании сложных временных понятий. На основе данных, полученных в результате исследования, возможна конкретизация основных принципов и методов работы по формированию временных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. Статья может быть полезна педагогам-дефектологам, работающим с данными категориями детей, логопедам, воспитателям при реализации адаптированных образовательных программ на уровне дошкольного образования. The article contains information about the main results of a study of the temporal representations of older preschool children with general speech underdevelopment and children with mental retardation of the same age. This is a comparative study. Its main purpose was to study the formation of temporal representations in older preschoolers of these nosological groups in order to further develop individual and differentiated approaches to correctional and developmental work with these children. The research methods used were the study of pedagogical documentation, observation of children, psychological and pedagogical experiment, quantitative and qualitative analysis of the data obtained. The conducted research contributed to better understanding of the ability of children with general speech underdevelopment / mental retardation in understanding complex temporal concepts. Based on the data obtained in the study, it is possible to specify the main principles and methods of work on formation of temporal representations in preschoolers with general speech underdevelopment and mental retardation. The article may be useful for speech pathologists working with these categories of children, speech therapists, and educators in the implementation of adaptive educational programs at the preschool level.