Психомоторное развитие детей старшего дошкольного возраста средствами ритмической гимнастики

Статья посвящена одной из фундаментальных проблем психологии развития и двигательной активности — изучению психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста. Актуальность темы исследования определяется значением психомоторной функции в формировании психологической системы ребенка, ее «присутствием» в качестве операционального компонента в детских видах деятельности и поведения; расширением средств психомоторного (шире психического) развития посредством введения в жизнедеятельность ребенка элементов ритмической гимнастики. Цель исследования заключается в теоретической разработке психолого-педагогической модели психомоторного развитии детей старшего дошкольного возраста средствами ритмической гимнастики и ее экспериментальной проверке. Она достигалась совокупностью теоретических, эмпирических методов исследования. The article is devoted to one of the fundamental issues of psychology and pedagogy: psychomotor development in older preschool children. The relevance of the research topic is determined by the following: the importance of psychomotor function in the formation of children’s psychology, its “presence” as an operational component in children’s activities and behavior; the expansion of means of psychomotor (not only psychological) development through the introduction of rhythmic gymnastics into the child’s life. The purpose of the article is to theoretically develop a psychological and pedagogical model of psychomotor development of older preschool children with the help of rhythmic gymnastics, and its experimental verification. This was achieved by a combination of theoretical and empirical research methods.