Análisis Comparativo de la Motivación hacia la Docencia en Estudiantes de Procedencia Urbana y Rural de Formación Inicial Docente

El objetivo general del estudio fue comparar la motivación hacia la docencia según la procedencia urbana y rural de los estudiantes del ciclo VIII de Formación Inicial Docente en Educación Inicial de un instituto pedagógico de la región San Martín. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental y de corte transversal, y un nivel descriptivo-comparativo. La población estuvo conformada por 95 estudiantes, y debido a su tamaño reducido se trabajó con una muestra censal, clasificada según procedencia urbana y rural. La técnica empleada fue la encuesta, y el instrumento un cuestionario tipo Likert de 24 ítems, organizado en tres dimensiones: motivación intrínseca, extrínseca y altruista, con una confiabilidad adecuada (α = 0.819). Para el análisis inferencial se utilizó la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan niveles altos y muy altos de motivación hacia la docencia en ambos grupos, sin diferencias estadísticamente significativas según la procedencia (p = .983). Se concluye que la motivación hacia la docencia no depende del contexto geográfico, sino que tiende a homogenizarse al finalizar la formación inicial, lo que evidencia un perfil motivacional sólido y compartido, relevante para afrontar la problemática de la escasez docente en el nivel inicial.