Didáctica de la Robótica Educativa en Educación Básica Secundaria

La presente revisión documental examina el estado del arte de la didáctica de la robótica educativa (RE) en la educación básica secundaria, un ámbito relevante para el desarrollo de competencias actuales. El objetivo del estudio fue identificar las principales tendencias pedagógicas, los marcos teóricos predominantes y los desafíos metodológicos asociados a la implementación de la didáctica basado en robótica Educativa. Se desarrolló una investigación cualitativa de carácter descriptivo mediante una revisión sistemática en bases de datos de alto impacto (Scopus, Web of Science y SciELO), a partir de la cual se seleccionaron 45 artículos publicados entre 2015 y 2025. Los resultados evidencian que el construccionismo y el enfoque STEAM constituyen los fundamentos teóricos centrales, al favorecer el pensamiento computacional y la resolución de problemas complejos. Sin embargo, se identifica una brecha persistente entre el discurso pedagógico y la práctica en el aula, relacionada principalmente con limitaciones en la formación docente y con el uso instrumental de la tecnología. Se concluye que el valor didáctico de la robótica educativa en educación secundaria no depende de la sofisticación del hardware, sino de una mediación didáctica orientada a la indagación, la creatividad y el aprendizaje a partir del error. Asimismo, se recomienda promover el uso de hardware de bajo costo y software libre para ampliar el acceso a estas metodologías en contextos vulnerables.