Lenguaje de Señas para la Inclusión de Niños con Discapacidad Auditiva en la Zona Limítrofe Comunidad de Blasillo

El presente artículo evalúa el impacto de un programa de capacitación docente en Lengua de Señas Mexicana (LSM) como estrategia para fomentar la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en una comunidad rural de México. El objetivo fue analizar cómo la formación docente puede superar las barreras comunicativas y transformar las prácticas pedagógicas. Se empleó una metodología de investigación-acción con un diseño mixto, utilizando entrevistas semiestructuradas, observación de aula y grupos focales con docentes y estudiantes antes y después de la intervención. Los principales resultados revelan que la capacitación no solo mejoró significativamente las competencias comunicativas de los docentes en LSM, sino que también promovió un cambio en sus actitudes, pasando de una perspectiva de déficit a un enfoque sociocultural. Se observó una mayor participación de los estudiantes sordos y una mejora en el clima de inclusión del aula. Se concluye que la formación docente contextualizada es una herramienta fundamental para materializar el derecho a una educación inclusiva.