Maestros de mala conducta: epistemologías y metodologías narrativas para pensar la subjetivación docente homosexual

Este artículo presenta las bases epistemológicas, metodológicas y éticas del proyecto doctoral Maestros de mala conducta, centrado en comprender las configuraciones subjetivas de maestros homosexuales en Colombia entre 1980 y 1998, bajo el marco del Decreto 2277 de 1979. Desde una perspectiva hermenéutica crítica, postestructuralista y feminista, se analiza cómo los regímenes de saber-poder, las normas morales y las prácticas institucionales han configurado las subjetividades docentes homosexuales. El texto expone un enfoque narrativo-crítico que articula el análisis de archivos y las historias de vida como lterritorios de producción de sentido y resistencia. Se argumenta que la investigación educativa situada, encarnada y afectiva no solo produce conocimiento, sino también procesos de dignificación y memoria para sectores poblacionales históricamente marginados. La propuesta metodológica se desarrolla en clave espiralada, donde el archivo, la narrativa y la ética del cuidado se entrelazan para construir un conocimiento relacional, reflexivo y transformador.