Análisis de la Implementación de Destrezas Ambientales de EDS y Brechas Metodológicas en la Práctica Docente

El objetivo de este estudio fue analizar la implementación de las destrezas ambientales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en Educación Inicial y Básica Preparatoria, con el fin de identificar brechas entre el currículo oficial y la práctica docente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo-comparativo y con un diseño no experimental, observacional y transversal. La recolección de datos se realizó mediante la revisión documental del documento de Inserción Curricular de la EDS y de planificaciones microcurriculares, así como entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes de dos instituciones educativas rurales del cantón El Guabo, provincia de El Oro. Los resultados evidencian que, aunque las destrezas ambientales de la EDS están formalmente integradas en el currículo ecuatoriano, su aplicación pedagógica presenta limitaciones asociadas a la ausencia de orientaciones micrometodológicas explícitas. Asimismo, se identificó una implementación desigual entre instituciones y una dependencia significativa de la iniciativa individual docente para la concreción de las destrezas. Se concluye que fortalecer la articulación entre currículo y práctica requiere el desarrollo de orientaciones metodológicas contextualizadas que favorezcan la formación de hábitos ambientales sostenibles desde edades tempranas.