Concepciones de Sentido de Vida en Estudiantes de Educación Media de la Ciudad de Montería, Colombia

La masificación del discurso de la medición de la calidad educativa ha generado cambios en la forma como las instituciones educativas desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje donde se excluye lo que no aporta directamente a aumentar los resultados, en este contexto no queda espacio para la reflexión de la experiencia vital, detenerse para entender eso que pasa por la propia existencia. El objetivo principal de este artículo es caracterizar las experiencias reflexivas de sentido de vida de las/os estudiantes de educación media de la Institución Educativa General Santander en la ciudad de Montería, Colombia. Para su desarrollo se opta por un enfoque de articulación paradigmática entre la hermenéutica moderna, la teoría crítica y la filosofía de la educación. Entre los resultados alcanzados se destacan tres concepciones de sentido de vida; disfrute de la vida, motivación y propósito. Sin embargo, al indagar por el sentido propio se amplían considerablemente el número de subcategorías referenciadas donde la familia pasa a ser el aspecto que relacionan directamente como dador de sentido. Por otro lado, la construcción de sentido de vida es algo que se da en función de las experiencias previas de las/os estudiantes.