Modelo Freireano–Territorial de Gestión Directiva y Liderazgo Pedagógico Rural: Evidencia Empírica y Propuesta Gnoseológica desde un Estudio Cualitativo en Colombia

El presente artículo analiza la configuración del liderazgo pedagógico y la gestión directiva en ambientes rurales a partir de un estudio cualitativo (interpretativo-fenomenológico) realizado en la Institución Educativa Miguel Antonio Lengua Navas, del municipio de San Pelayo, Córdoba (Colombia). Desde un enfoque de investigación que articula pedagogía crítica, epistemologías del Sur e investigación acción participativa. Se propone un modelo teórico emergente a partir de la práctica; Modelo Freireano – Territorial de la Gestión Directiva y del Liderazgo Pedagógico Rural. La investigación se realizó mediante 284 entrevistas estructuradas, tres sesiones de los grupos focales y matrices de doble canal para la triangulación analítica, realizando una investigación a partir de la Teoría Fundamentada constructivista, obteniendo resultados que permiten concluir que la transformación de la gestión educativa rural descansa en tres resultados empíricos centrales: (i) la escuela como un territorio epistémico productor de saber; (ii) el liderazgo rectoral como una práctica ética y comunitaria y (iii) las dinámicas dialógicas como un mecanismo de legitimación y de cambio institucional. Estos resultados permitieron identificar tres mecanismos operativos interdependientes que emergen a partir de la práctica: traducción normativa situada, circulación dialógica de saberes y gobernanza pedagógica comunitaria. El artículo discute en qué medida el modelo aporta a la literatura internacional una alternativa socio critica de la investigación educativa desde la ruralidad latinoamericana y sus implicaciones teóricas, metodológicas y prácticas en la formación de liderazgos escolares situados.