Reglamentos de Evaluación Docente en dos Universidades Públicas de Bolivia: Comparación, Alcances y Propuestas de Fortalecimiento

El presente estudio analiza de manera comparativa los Reglamentos de Evaluación Docente de dos universidades públicas bolivianas: la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y la Universidad Amazónica de Pando (UAP). El propósito central es identificar sus diferencias estructurales, metodológicas y operativas, así como proponer lineamientos de mejora adaptados a las necesidades formativas y organizacionales de la UAP. Este análisis se desarrolla en un contexto de transformación acelerada de la educación superior, impulsado por los avances tecnológicos, la globalización del conocimiento y la creciente demanda de fortalecer competencias profesionales en los docentes universitarios. Los resultados evidencian que la UMSA posee un reglamento más robusto, con criterios diferenciados por áreas académicas, escalas específicas de ponderación y mecanismos formales de revisión y apelación. En contraste, la UAP mantiene un reglamento generalizado que no distingue entre disciplinas ni contempla particularidades propias de sus programas, lo cual limita la pertinencia y equidad del proceso evaluativo. También se observan debilidades en los sistemas de retroalimentación y en la vinculación entre los resultados de la evaluación y el desarrollo profesional docente. A partir de estas diferencias, se proponen lineamientos orientados a consolidar una evaluación docente con enfoque formativo, transparente y coherente con los perfiles académicos de cada carrera. El estudio constituye un insumo estratégico para la actualización normativa y para la toma de decisiones institucionales que permitan fortalecer la calidad educativa en la UAP.