Pour qui être enseignant, pour quoi enseigner ?

L’auteur revisite un de ses articles précédents, qui présentait une représentation inversée du modèle des états du moi. Il examine ce modèle en se concentrant cette fois sur les implications pour les professeurs et la pratique de l’éducation. Ce faisant, il aborde des thèmes en lien avec ce domaine, comme les concepts de « être-grand » et d’ancienneté . Pour l’auteur, même si l’émancipation est devenue un thème récurrent dans le discours autour de l’éducation, il est possible d’adopter un autre point de vue, une expérience de la liberté, dans le contexte d’une position Parent recadré. Cet article propose une étude de cas pour illustrer ce qui est d’abord un récit existentiel à visée éducative. Vos réactions à cet article sont les bienvenues. Envoyez-les à aat@ifat-asso.org