Autorité et pouvoir dans la salle de classe : les effets de la scolarité sur le scénario

Les auteurs présentent dans cet article une série d’idées sur la dynamique intrapsychique et interpersonnelle au sein de la salle de classe. Le postulat de départ de cet article est que les premières expériences scolaires des individus, y compris leurs relations avec les enseignants, peuvent avoir un impact durable sur leur rapport à l’autorité et au pouvoir, ainsi que sur leurs attitudes et leurs croyances sur leur capacité à apprendre et à réussir. Ils proposent un nouveau modèle fondé sur la notion de sphères privées et publiques parallèles et leurs liens avec les états du moi structuraux. Les auteurs introduisent les concepts d’archétype de l’enseignant, d’unités relationnelles éducatives, et de travail avec l’état du moi Enfant dans le travail éducatif. Vos réactions à cet article sont les bienvenues. Envoyez-les à aat@ifat-asso.org