Vivre la liminalité : une perspective éducative

Les auteurs explorent le potentiel éducatif de la liminalité . S’appuyant sur leur expérience individuelle et collective de la liminalité dans le cadre d’un programme de développement personnel, les membres du groupe utilisent une série de réflexions tirées de leur journal pour en mettre en lumière les principales caractéristiques. Ils suggèrent que ce concept offre de riches possibilités pour générer des expériences éducatives transformationnelles. Des modèles d’analyse transactionnelle, notamment le quotient de vulnérabilité et l’adaptation éducative du cycle de développement, sont utilisés pour approfondir la compréhension et l’application du concept de liminalité dans le domaine éducatif. L’article est rédigé par un collectif composé à la fois d’éducateurs et d’étudiants, et l’expérience phénoménologique est privilégiée comme moyen d’éclairer l’explication théorique. Cette dernière caractéristique est discutée et soulève des questions sur l’interaction entre les perspectives subjectives et objectives . Vos réactions à cet article sont les bienvenues. Envoyez-les à aat@ifat-asso.org