Relative Performance Feedback in Education

Informer les élèves sur leur performance relative (et non uniquement absolue) est une caractéristique commune à de nombreux systèmes éducatifs. Cette revue de la littérature examine dans une première partie les fondements théoriques expliquant pourquoi les élèves peuvent réagir à ce type d’information, même lorsque celle-ci est communiquée de manière privée et sans incitation monétaire. La deuxième partie est consacrée aux résultats des principales études empiriques menées à ce jour, mettant en évidence l’existence d’effets hétérogènes de ce type de dispositif selon les caractéristiques socio-démographiques des élèves, leur niveau scolaire, ou encore le niveau de précision de l’information délivrée. Nous préconisons ainsi de donner cette information avec précaution, et surtout de manière ciblée. Nous soulignons également la nécessité de prendre en compte les effets de ce type de retours sur un ensemble de dimensions du parcours scolaire des élèves, y compris par-delà leurs seules performances scolaires. Classification JEL : I24, D91.