Integrative Health: Between Th eoretical Structuring and Field Deployment

Révolution annoncée, reprise en main assurée. Lancée en 2018 par le ministre égyptien de l’Éducation et un cercle d’experts au capital cosmopolite – formations étrangères, réseaux transnationaux –, avec l’appui de la présidence et des bailleurs internationaux, la réforme EDU 2.0 entend refondre les programmes scolaires et numériser l’école égyptienne. Cependant, sa mise en œuvre échappe vite à ses promoteurs : les hauts fonctionnaires du ministère de l’Éducation, forts d’un capital domestique accumulé au fil de longues carrières étatiques et arrimé à des réseaux politico-sécuritaires, s’imposent aux commandes de la réforme. Loin de se contenter d’y résister, ils retraduisent les prescriptions internationales, s’approprient le registre réformateur et en forgent une version légitime pour l’État. Se dessine ainsi une configuration où l’expertise internationalisée est repoussée aux marges, tandis que la haute bureaucratie réaffirme sa centralité dans la fabrique des politiques éducatives.