Accompagner la scolarisation des enfants en situation de handicap.

La scolarisation des enfants en situation de handicap a changé d’échelle en France depuis la loi de 2005, qui affirme le droit pour chaque élève d’être inscrit dans son école de quartier. Mais une loi ne devient pratique qu’à travers des gestes quotidiens, des alliances patientes et des métiers capables de se déplacer au plus près des besoins. Dans le champ de la santé mentale de l’enfant, les SESSAD (Services d’éducation spéciale et de soins à domicile) se sont imposés comme des opérateurs clés de cette translation vers l’ordinaire. Leur mission : soutenir les apprentissages, outiller les collectifs, et prévenir les ruptures de parcours. Cet article propose un regard croisé sur deux dispositifs : le SESSAD Sources et Vallées, coordonné par Noura Bahouche, qui accompagne surtout des enfants présentant des troubles du comportement, et le SESSAD de l’Arbre, coordonné par Lolita Celbat, spécialisé dans les troubles du spectre autistique (TSA). Deux approches, un même horizon : rendre l’école possible, tenable et féconde pour chaque enfant.