Procrastinación académica en docentes de posgrado: entre la autorregulación y las condiciones estructurales de la formación docente.
Abstract
Este estudio analiza la procrastinación académica en docentes de posgrado del CRESON mediante un enfoque cuantitativo. Los resultados muestran mayor postergación en estudiantes iniciales y menor en docentes con mayor experiencia. Se concluye que la procrastinación está influida tanto por factores de autorregulación como por condiciones estructurales del contexto educativo.
Fields of Study & Subjects
Perfectionism
Procrastination
Anxiety Studies
Stress and Burnout Research
Educational Methods and Psychological Studies
Publication details
- Journal / source
- Dilemas contemporáneos Educación Política y Valores
- Publisher
- Asesorias y tutorias para la Investigacion Cientifica en la Educacion Puig-Salabarria S.C.
- Publication date
- 1 May 2026