Educação bilíngue de surdos: poder e território surdo

A obra Educação Bilíngue de Surdos: Poder e Território Surdo, organizadores em II VOLUME, constitui-se como um esforço coletivo de reflexão crítica sobre os modos como a educação de surdos tem sido historicamente atravessada por relações de poder, disputas epistemológicas e lutas territoriais em torno da língua, do corpo e da diferença.Reunindo dez capítulos, o livro propõe uma leitura articulada entre educação, cultura surda, bilinguismo, visualidade e resistência, assumindo como ponto de partida a surdez enquanto experiência linguística, cultural e política, e não como déficit ou patologia.Os textos que compõem esta obra dialogam com os Estudos Surdos, com a educação bilíngue de surdos e com perspectivas críticas e decoloniais, tensionando práticas e discursos historicamente marcados pelo oralismo, pelo audismo e pela centralidade do olhar ouvinte.Ao longo dos capítulos, os autores e autoras evidenciam que a educação de surdos é um campo em permanente disputa, no qual se confrontam projetos de normalização e propostas que afirmam a diferença linguística e cultural como direito fundamental.O livro inicia-se com reflexões históricas e políticas sobre o silenciamento da língua de sinais e os processos de resistência da comunidade surda, problematizando quem fala pelo sujeito surdo e quais regimes de verdade sustentam determinadas práticas educacionais.Em seguida, os capítulos avançam na discussão da língua de sinais como território de poder, elemento central na constituição identitária dos povos surdos e fundamento de epistemologias próprias, baseadas na visualidade, no corpo e no gesto como modos legítimos de produção de conhecimento.A obra também analisa criticamente as tensões entre políticas inclusivas e educação bilíngue, evidenciando os riscos da diluição da diferença linguística quando a inclusão se limita à presença física do estudante surdo em espaços escolares não preparados para a Libras como língua de instrução.Nesse sentido, os textos defendem a educação bilíngue como direito linguístico, cultural e epistemológico, destacando a importância de currículos visuais, da presença de professores surdos e da formação docente comprometida com uma ética da diferença.