EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA PARA TODOS

O presente artigo teve como objetivo investigar os principais desafios e possibilidades para a construção de uma escola inclusiva no contexto da educação básica brasileira, com foco nos limites da formação docente, nas barreiras institucionais e nas estratégias educacionais adotadas. O tema abordado envolveu a análise da efetividade das práticas inclusivas diante das exigências legais e das condições concretas das escolas públicas. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi conduzida por meio de revisão bibliográfica, fundamentada em obras científicas publicadas entre 2024 e 2025, selecionadas conforme critérios de relevância temática, recorte temporal e alinhamento com os objetivos do estudo. As análises indicaram que a precariedade na formação inicial e continuada dos professores, a carência de infraestrutura adequada e a ausência de apoio técnico e humano configuraram entraves significativos à efetivação da inclusão. Apesar das limitações, identificaram-se estratégias pedagógicas promissoras, como o uso de metodologias diversificadas, o fortalecimento do trabalho colaborativo e a valorização da escuta ativa de estudantes e famílias. Concluiu-se que a efetivação da educação inclusiva depende de ações articuladas entre políticas públicas, formação crítica de profissionais e práticas pedagógicas contextualizadas. Além disso, o estudo evidenciou a necessidade de maior investimento na estrutura física e na cultura institucional das escolas, de modo a garantir condições concretas de acesso, participação e aprendizagem para todos.