O PAPEL DA APRENDIZAGEM AUTOGERIDA NA SOCIEDADE DIGITAL

O estudo analisou a aprendizagem autogerida como um modelo pedagógico relevante para a educação contemporânea, enfatizando sua definição, características, origem e importância no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo consistiu em investigar como essa abordagem contribuiu para a construção de práticas educativas mais inovadoras, dinâmicas e coerentes com as demandas da sociedade digital. O tema foi discutido a partir da compreensão de que a aprendizagem autogerida se diferenciou dos métodos tradicionais por valorizar a autonomia, a responsabilidade e o protagonismo discente, configurando-se como um caminho alternativo e promissor para a formação de sujeitos críticos e autônomos. A metodologia adotada correspondeu à pesquisa bibliográfica, que não se caracterizou como revisão, mas como um processo sistemático de coleta, seleção e análise crítica de produções científicas previamente publicadas. Essa escolha metodológica permitiu organizar o conhecimento existente e estabelecer diálogo entre diferentes referenciais teóricos, possibilitando interpretações consistentes sobre a temática. A técnica de análise baseou-se na leitura interpretativa dos autores selecionados, enquanto os dados foram coletados em periódicos científicos indexados, assegurando relevância e confiabilidade às discussões. O desenvolvimento do artigo estruturou-se em uma seção principal e duas subseções: a primeira abordou a definição, as características e a origem da aprendizagem autogerida; a segunda apresentou exemplos de sua relação com a tecnologia; e a terceira discutiu suas vantagens, desafios e desvantagens. Concluiu-se que, apesar de enfrentar obstáculos relacionados à maturidade, à autorregulação e à necessidade de acompanhamento institucional, a aprendizagem autogerida se mostrou uma prática educacional promissora, capaz de integrar inovação, autonomia e responsabilidade social.