TRANSMISIÓN Y ARTESANÍA CURRICULAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. UNA DÉCADA DE INVESTIGACIÓN EN LA PATAGONIA ARGENTINA

Presentamos una analítica de las prácticas curriculares en educación secundaria que se asienta en un trabajo de campo de diseño cualitativo que lleva más de una década en la región patagónica de Argentina. Este escrito procura instalarse en el debate curricular a partir de algunas reflexiones y la explicitación de una construcción conceptual y metodológica para el estudio de las prácticas curriculares que sostenemos como brújula que guía pero no comprime. Presentamos y discutimos los ejes de esta construcción para el abordaje microsífico de las prácticas curriculares en educación secundaria y que nos han permitido conseguir hallazgos anclados en la sincronía y en el detalle de aquello que denominamos artesanía curricular. Así, problematizamos el estudio del curriculum en torno de la cultura y su transmisión en distintas instancias de su producción, el análisis de las prácticas curriculares en clave microfísica, más allá de las oposiciones macro y micro políticas, el estudio de las transformaciones en el curriculum, atendiendo a la perspectiva genealógica que involucran rupturas y continuidades, las políticas curriculares más allá de la dicotomía entre lo escrito y lo real y su comprensión como prácticas discursivas y no discursivas que suponen momentos que hacen a la vida escolar del curriculum y el nivel institucional y áulico como momento de producción sociopolítico que articula temporalidades, espacialidades y afectos.