Competencias digitales docentes como factor de calidad en la mediación pedagógica

OBJETIVO: analizar la relación entre las competencias digitales de los docentes y la mediación pedagógica en programas de postgrado virtual. MÉTODO: Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo correlacional. La muestra se conformó por 103 estudiantes y 11 docentes activos de los programas de maestrías y doctorado en modalidad virtual de CUNORI. RESULTADOS: los hallazgos muestran que el nivel de competencias digitales de los docentes se asocia de manera significativa con la calidad de la mediación pedagógica. Los profesores con mayores competencias digitales implementan estrategias innovadoras y metodologías activas, evaluaciones formativas y actividades asincrónicas, mientras que los docentes con niveles bajos presentan limitaciones en la diversidad de recursos y métodos. La percepción de los estudiantes condice con esta tendencia, destacando una mediación pedagógica más efectiva cuando el docente integrar recursos digitales de forma estratégica. CONCLUSIÓN: se confirma que las competencias digitales constituyen un factor que incide en la calidad de la mediación pedagógica en los entornos virtual de posgrado. Fortalecer la formación docente continua, y atender las brechas digitales representan una oportunidad para mejorar los procesos formativos en la educación superior mediada por la tecnología.