La innovación educativa y su relación con la eficiencia terminal en posgrado

OBJETIVO: analizar la relación entre la innovación educativa y la eficiencia terminal de los estudiantes de posgrado en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala. MÉTODO: se desarrolló un estudio cualitativo con alcance descriptivo, basado en el paradigma constructivista y con diseño fenomenológico. La muestra estuvo integrada por 10 estudiantes de la cohorte 2019-2023 y 5 docentes de dos programas diferentes de maestría, seleccionados mediante muestreo teórico. Se utilizó la entrevista semiestructurada como técnica principal de recolección de datos, con instrumentos previamente validados. La información obtenida se organizó y analizó mediante codificación axial. RESULTADOS: los estudiantes identifican la innovación educativa como un factor prioritario en su formación, especialmente vinculada al uso de herramientas digitales, la experiencia en entornos híbridos y la flexibilidad de los procesos. Los docentes, en cambio, resaltan la importancia de planificar progresivamente las innovaciones, utilizar recursos tecnológicos actualizados, consolidar redes de apoyo y promover la articulación institucional. Ambos grupos coinciden en la necesidad de metodologías activas e híbridas como punto de encuentro que favorece la motivación y permanencia. CONCLUSIÓN: los hallazgos evidencian que la innovación educativa incide directamente en la eficiencia terminal cuando se combina con estrategias pedagógicas flexibles, acompañamiento docente y respaldo institucional. Se concluye que fortalecer la integración de tecnologías y metodologías híbridas contribuye a mejorar la calidad académica y aumentar las posibilidades de titulación en los programas de posgrado.