Autoeficacia docente en educación superior: elaboración y validación de una escala

Se ha observado que los profesores quienes perciben tener una elevada capacidad para la enseñanza de su asignatura, tienden a presentar una práctica docente eficaz. Por ello, en distintos países se ha incrementado el interés por investigar este tema. El propósito de esta investigación fue elaborar y validar una escala para evaluar la percepción que profesores universitarios tienen sobre su eficacia docente. Este instrumento fue elaborado por expertos en el ámbito educativo y de investigación. Primero se revisó la claridad de la redacción de sus ítems con profesores universitarios. Posteriormente, se llevó a cabo la evaluación de la validez aparente (face validity) por parte de expertos en investigación y docencia. La escala modificada fue respondida en línea por otro grupo de docentes para realizar el análisis factorial de la misma y obtener el nivel de confiabilidad tanto del instrumento global como de cada una de las dimensiones producidas a partir de los análisis factoriales. El instrumento quedó finalmente conformado por 15 ítems que explican 50.2% de su varianza total, con un coeficiente de confiabilidad de 0.85. Sus ítems se encuentran distribuidos en tres dimensiones: Planificación didáctica, Autorregulación efectiva y Monitoreo, evaluación y mejora educativa, con coeficientes de confiabilidad superiores a 0.70. La construcción y validación de esta escala brinda la opción de un instrumento confiable que permite evaluar la percepción que profesores de educación superior tienen sobre su capacidad para llevar a cabo su labor docente de manera eficiente.