ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: LEVANTAMENTO DE ESTUDOS REALIZADOS EM 2024-2025

O presente artigo tem por objetivo investigar temáticas abordadas em estudos sobre a alfabetização inclusiva, com ênfase no ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, realizados no período de 2024-2025, identificando tendências e contribuições. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa (Lüdke e André, 1986) e de análise de conteúdo (Bardin, 2016), fundamentado em Soares (2016) e Ferreiro (2013) no que se referem aos pressupostos da alfabetização; e na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) e na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Brasil, 2015). O estudo exploratório foi realizado na plataforma do Google Acadêmico, com a palavra-chave alfabetização na educação especial, a partir da qual foram identificados sessenta e dois resultados. Destes, após uso do filtro para delimitação do período, e análise de conteúdo dos títulos, objetivos e resumos foram selecionados doze trabalhos, por abordarem ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, em sua maioria artigos, para compor o corpus da pesquisa, sendo seis do ano de 2024 e seis de 2025. Os resultados apontaram para uma diversidade de temáticas abordadas: comunicação no processo de aprendizagem, métodos lúdicos, tecnologias e gamificação, práticas de alfabetização e letramento, formação de professores, legislação da educação inclusiva, com predominância de contribuições em métodos, materiais e práticas inclusivas para a alfabetização e letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista em espaços de Atendimento Educacional Especializado (AEE).