A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL E SUA RELAÇÃO COM A TEORIA DA REPRODUÇÃO SOCIAL DE ISTVÁN MÉSZÁROS

Esta pesquisa se direciona ao processo de investigação da influência dos mecanismos de reprodução social, conforme proposto por István Mészáros (2004), no contexto da educação inclusiva brasileira, partindo da problemática que questiona como os discursos presentes em documentos institucionais e acadêmicos evidenciam a manutenção e transformação das desigualdades sociais no sistema educacional? Buscamos analisar a presença desses mecanismos nos discursos documentais, identificando iniciativas que promovam a inclusão e a equidade nas práticas pedagógicas. Justificamos a produção e importância dessa pesquisa na necessidade de repensar políticas educacionais que, ao reproduzirem papéis, hierarquias e exclusões, comprometem a formação de sujeitos críticos e autônomos, contribuindo para a perpetuação de desigualdades históricas. Para alcançar esse propósito, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa fundamentada na análise documental, conforme os procedimentos metodológicos sugeridos por Bardin (2016), permitindo uma interpretação aprofundada dos dados extraídos de documentos oficiais, acadêmicos e curriculares dos últimos anos. O referencial teórico articula a teoria da reprodução social com os princípios da educação inclusiva, oferecendo uma perspectiva crítica que evidencia tanto narrativas que reforçam desigualdades quanto propostas transformadoras. Os resultados apontam para a coexistência desses discursos, reforçando a importância de políticas públicas que rompam com os processos reprodutivos tradicionais e promovam uma sociedade mais justa e equitativa.