APRENDIZAGEM SIGNIFICATIV A DO CONCEITO DO MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM UTILIZANDO COMO RECURSO DIDÁTICO MATERIAL CONCRETO MANIPULATIVO

Este artigo tem por objetivo compreender as dificuldades enfrentadas por estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental na aprendizagem do conceito de Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e investigar alternativas didáticas para facilitar essa compreensão. Como estratégia metodológica, foi utilizada uma abordagem qualitativa e quantitativa, com pesquisa descritiva, analisando as dificuldades dos discentes e propondo a utilização de tampas de garrafa PET como material manipulativo para tornar o ensino mais acessível. A pesquisa foi realizada em uma escola privada do município de Gravatá, localizada no Estado de Pernambuco, onde um questionário com seis questões foi aplicado a fim de identificar os principais desafios dos estudantes. Fundamentada na teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (2003), a proposta buscou integrar teoria e prática, favorecendo a construção ativa do conhecimento. Os resultados indicaram que o uso de materiais concretos contribuiu para a melhor compreensão do conceito de MMC, promovendo maior interação entre os estudantes e facilitando a mediação do professor. Além disso, a experiência evidenciou que estratégias didáticas envolvendo recursos manipulativos podem tornar o ensino da Matemática mais dinâmico e efetivo, estimulando o raciocínio lógico e a participação ativa dos estudantes. Conclui-se que a utilização de materiais concretos como ferramenta pedagógica potencializa a aprendizagem do conceito de Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e pode ser adaptada para diferentes contextos educacionais.