POLITICAS DOS CURSOS SUPERIORES DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE EAD EM UNIVERSIDADES FEDERAIS DOS ESTADOS DO NORDESTE BRASILEIRO

POLITICAS DOS CURSOS SU0PERIORES DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE EAD EM UNIVERSIDADES FEDERAIS DOS ESTADOS DO NORDESTE BRASILEIRO João Batista do Rego Miriam Espindula dos Santos Freire RESUMO A educação à distância (EAD) surge como uma resposta às demandas por acesso à educação em regiões remotas ou para indivíduos com restrições de tempo e recursos para frequentar aulas presenciais. Sua origem remonta ao surgimento da correspondência educacional nos séculos XVIII e XIX, quando instituições educacionais começaram a enviar materiais de estudo por correio para alunos distantes. Seu impulso ocorreu com a popularização da internet e das tecnologias digitais. O marco oficial é associado à criação da Universidade Aberta do Brasil em 2006, Desde então, a EAD tem se diversificado e se consolidado como uma modalidade de ensino cada vez mais popular. Apesar dos desafios enfrentados, a EAD oferece vantagens significativas, como flexibilidade de horários e ampliação do acesso à educação para grupos historicamente marginalizados. No contexto da educação matemática, a EAD surge como uma ferramenta essencial para democratizar o acesso ao conhecimento e enfrentar os desafios de um país vasto e diversificado. Nossa pesquisa propõe uma análise aprofundada da política EAD dos cursos de matemática em instituições públicas nos estados do Nordeste brasileiro e qual o impacto desse ensino na formação docente. Como metodologia adotaremos a análise de conteúdo de Bardin (2011), que fornece um arcabouço teórico sólido para desvendar os elementos subjacentes no conteúdo textual, permitindo uma compreensão mais profunda das complexidades inerentes a essa modalidade de ensino. Ainda será utilizada para identificar padrões e tendências subjacentes nos discursos que delineiam as visões otimistas e as expectativas associadas à EAD. Palavras-chave: Ensino EaD, Educação à Distância no Brasil, Políticas Públicas.