USO DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE MECÂNICA CLÁSSICA NO ENSINO SUPERIOR

As principais dificuldades de aprendizagem na física estão relacionadas a compreensão dos conceitos, a matemática envolvida e a falta de aplicação prática no ambiente de sala de aula. A abstração presente nas aulas teóricas pode diminuir através da experimentação, e este trabalho apresenta uma atividade de "aprendizagem baseada em projetos" para auxiliar o estudo do movimento de projéteis, conteúdo de mecânica clássica, em uma universidade do semiárido. A atividade envolveu a construção de catapultas com materiais simples (palitos de picolé, cola, borracha e tampinhas) e a realização das medidas das variáveis da trajetória do projétil. Além disso, incentivou os alunos a trabalharem em equipe, desenvolvendo habilidades pessoais e experimentais. Os alunos participaram de uma competição, onde foram avaliados o design da catapulta, o alcance máximo do projétil e o alcance obtido no lançamento onde foi comparado com o valor fornecido antes do lançamento. Essa abordagem criou um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, promovendo questionamentos, investigação e aplicação prática do conhecimento. Observou-se um aumento no desenvolvimento de habilidades práticas, maior engajamento, motivação, trabalho em equipe e melhor compreensão e integração do conteúdo, reduzindo a abstração do aprendizado em sala de aula. Ao final da competição, os alunos sugeriram melhorias para a atividade. Portanto, a aprendizagem baseada em projetos, utilizando experimentos de baixo custo, pode auxiliar no aprendizado de conceitos científicos e no desenvolvimento de habilidades pessoais, intelectuais e práticas, gerando resultados significativos e essenciais para a vida acadêmica dos alunos.