ENTRE FLORES E SLIDES: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O ENSINO DE BOTÂNICA E COMPETÊNCIAS DIGITAIS

RESUMO Este relato de experiência compartilha observações feitas ao longo de dez anos de docência em botânica, no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, da Universidade Estadual do Piauí - UESPI. São descritas mudanças no desempenho estudantil em uma das avaliações da aprendizagem que consiste na elaboração de uma apresentação com características gerais de grupos de angiospermas. A análise fundamenta-se nos trabalhos de Lévy (1999) e Tardif (2014), referências em cultura digital e formação de saberes docentes, respectivamente. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, de caráter descritivo, baseado em observações e na orientação individual dos alunos durante a elaboração da atividade. Ao longo dos anos, foi observado um enfraquecimento progressivo na capacidade dos estudantes, em três aspectos fundamentais: realizarem pesquisas em fontes confiáveis, interpretação crítica dos resultados destas pesquisas e domínio de ferramentas digitais para criação de apresentações. Mesmo quando fontes confiáveis eram indicadas, os estudantes apresentavam dificuldades em encontrar informações necessárias sobre o seu grupo de angiospermas. Esse cenário evidencia uma forma de analfabetismo digital, não apenas com falta de habilidade técnica no uso de programas e aplicativos, mas também a incapacidade de navegar de maneira crítica pelo universo virtual em busca de informações botânicas. Os resultados mostram que mesmo diante do aumento nas opções de ferramentas para elaboração de apresentações e na crescente popularização do acesso à internet, as habilidades para navegar nas ferramentas digitais estão em declínio, e isso se tornou ainda mais evidente principalmente após a pandemia. Por fim, os resultados reforçam a urgência de incluir o letramento digital como competência essencial prevista no planejamento das disciplinas de botânica, visto que, desenvolver nos estudantes o senso crítico e a capacidade de buscar, interpretar e apresentar o conhecimento científico é tão importante quanto o domínio do conteúdo específico da área.