Sentir e pensar sobre o infinito no ensino da matemática. Quadro 1

Refletimos sobre o infinito na educação matemática para romper com ideias estigmatizadas que o rejeitam, em consonância com o objetivo da investigação: sentir e pensar sobre o infinito; dentro da linha de investigação: Educação Matemática Decolonial Planetária Complexa. Investigamos com transmetodologias dentro do transparadigma complexo, utilizando o transmétodo da hermenêutica abrangente, ecosófica e diatópica. Com sabedoria e misticismo, e imbuídos de afeição pela ciência-arte da matemática, concordamos com diatopias: matemática-teologia, matemática-sentimento e pensamento, matemática-poesia, matemática-conhecimento, para sentir e pensar sobre o infinito, conceptualizando-o como na filosofia antiga; para aproveitar toda a complexidade do ser humano, motivando a aprendizagem da matemática. Nos momentos proposicionais, a ideia de que não saberíamos quantos elementos o conjunto infinito possui é a natureza elementar do infinito, que o ser humano alcança com a ideia de contar; simultaneamente com a reflexão sobre a eternidade através da metafísica. Poetizamos: o infinito compreendido dentro das assíntotas, graficamente como possibilidade; o infinito, assim como a eternidade, é a morada de Deus, nossa Arca, fora do tempo, em seu terceiro céu. O Sentipensar (sentimento-pensamento) é um recurso singular no ensino da matemática que conduz a compreensões metacognitivas profundas.