Análisis de legislación sobre políticas públicas para la educación inclusiva en República Dominicana

Desde inicios del siglo XX, la República Dominicana ha realizado esfuerzos por construir un sistema educativo más inclusivo y de calidad, lo que se refleja en las normativas y políticas vigentes que evidencian avances en esta materia. Este estudio analiza las políticas orientadas a la atención a la diversidad en el sistema educativo, con el propósito de examinar los documentos legislativos y valorar las disposiciones que guían la educación inclusiva en el nivel preuniversitario del país. La metodología empleada sigue un enfoque cualitativo descriptivo, de carácter textual-deductivo. Se establecieron 17 códigos para analizar los documentos normativos seleccionados, identificando fortalezas, debilidades y concurrencias mediante el programa Atlas.ti. Además, se realizó un análisis individualizado para evaluar la claridad orientativa de los textos en la configuración de una educación inclusiva en las escuelas. Si bien se han logrado avances en la formulación de políticas inclusivas, persiste un enfoque médico basado en el déficit o la necesidad, en lugar de un enfoque inclusivo centrado en el derecho fundamental a una educación de calidad, sin segregaciones ni categorizaciones. Se plantea la necesidad de fortalecer una cultura inclusiva en el Ministerio de Educación de la República Dominicana, mediante políticas educativas integrales, la articulación de departamentos en la definición normativa, la delimitación clara de criterios flexibles para la inclusión y el reconocimiento del papel de la familia, así como la formación efectiva y prioritaria de todo el cuerpo docente.