Estilos de aprendizaje y ansiedad en estudiantes de una institución educativa de nivel secundario – Perú

El objetivo del estudio fue identificar los estilos de aprendizaje y los niveles de ansiedad en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa del distrito de El Tambo, Huancayo (Perú). Se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo-comparativo. La muestra fue censal e incluyó a 713 estudiantes de ambos sexos, con edades entre 13 y 18 años. Para la recolección de datos se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y la Escala de Ansiedad de Zung. Los resultados evidenciaron que el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo (42,8%). En relación con la ansiedad, la mayoría de los estudiantes no presentó ansiedad (79,7%); sin embargo, se identificó un 18,9% con ansiedad moderada. El análisis inferencial no mostró diferencias estadísticamente significativas entre los estilos de aprendizaje y los niveles de ansiedad. Se concluye que, si bien predomina el estilo reflexivo y la ansiedad no se presenta de manera generalizada, resulta pertinente considerar estrategias pedagógicas y de acompañamiento emocional que atiendan la diversidad de estilos de aprendizaje y promuevan el bienestar psicológico en el contexto escolar.