Integrated Physical Education Classes with Universal Learning Design Effects of Elementary School Students with Disabilities and Non-disabled Students on Class Participation and Social Skills

본 연구는 보편적 학습설계(Universal Design for Learning: UDL)를 적용한 통합체육수업 초등학교 장애학생과 비장애학생의 수업 참여도 및 사회적 기술에서의 효용성을 검증하는 데 목적이 있다. 보편적 학습설계를 적용한 통합체육수업이 초등학교 장애학생 12명과 비장애학생 12명의 수업 참여도(수업준비, 주의집중, 과제수행, 학습활동) 및 사회적 기술(학업수행, 관계관리, 자기조절, 타인인식, 상황인식)에 미치는 영향을 알아보았다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 25.0 program (IBM, USA)을 이용하여 통계분석을 진행하였으며, 사전·사후 검사 간의 차이를 알아보기 위하여 수업 참여도의 하위 영역별과 사회적 기술 검사지의 하위 영역별 평균을 비교하고, 대응표본 t-검정으로 분석하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보편적 학습설계를 적용한 통합체육수업이 장애학생의 수업 참여도에 긍정적인 영향을 준 것을 알 수 있다. 장애학생은 통합체육수업에 참가하면서 흥미 있는 학습자료와 교구 선택을 통해 학습 참여 기회가 확대되었으며, 장애학생의 수업 참여도는 긍정적으로 향상되었다. 비장애학생은 통합체육수업을 통해 다양한 학습교구와 학습활동을 선택할 수 있어서 수업 참여도가 잘 유지될 수 있었다. 둘째, 보편적 학습설계를 적용한 통합체육수업이 장애학생의 사회적 기술에 긍정적인 영향을 준 것을 알 수 있다. 장애학생은 통합체육수업에 참가하면서 학생 간의 상호작용이 점차 증가하였으며, 장애학생의 사회적 기술이 긍정적으로 향상되었다. 비장애학생은 통합체육수업을 통해 모둠활동과 또래교수활동을 활발하게 경험할 수 있어서 사회적 기술이 잘 유지될 수 있었다. 본 연구는 보편적 학습설계를 기반으로 한 통합체육수업이 장애학생과 비장애학생 모두에게 긍정적인 학습 경험을 제공하며, 특히 장애학생의 수업 참여도 향상과 사회적 기술 발달에 효과적임을 확인하였다. 이러한 결과는 향후 통합체육수업의 설계 및 실행에서 보편적 학습설계 원리를 적극적으로 적용할 필요성과 그 교육적 가치를 제시한다. 나아가 교육 현장에서의 실제적 적용 가능성을 높이고, 다양한 학습자의 요구를 반영한 체육교육 과정 개발에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.