CONDIÇÕES INSTITUCIONAIS E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo analisa de que maneira as condições institucionais, a atuação da coordenação pedagógica e as ações de formação continuada influenciam o desenvolvimento profissional docente no ensino fundamental. Trata-se de um estudo empírico realizado em uma escola pública municipal, fundamentado em uma abordagem metodológica mista, de caráter exploratório-descritivo que combinou questionário online com docentes e entrevistas semiestruturadas com a coordenação pedagógica. Os resultados indicam que o desenvolvimento profissional docente é fortemente condicionado por fatores organizacionais, como a existência de espaços institucionais de reflexão coletiva, o apoio da coordenação pedagógica e a articulação entre formação continuada e práticas pedagógicas cotidianas. Evidencia-se que a coordenação pedagógica desempenha papel central como mediadora da aprendizagem profissional, potencializando a efetividade da prática reflexiva quando sustentada por condições institucionais favoráveis. Conclui-se que o desenvolvimento docente deve ser compreendido como um processo organizacionalmente mediado, que depende não apenas do engajamento individual do professor, mas de políticas e práticas institucionais que valorizem a formação situada no contexto escolar.