INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E PENSAMENTO CRÍTICO: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES

O avanço das tecnologias digitais, especialmente da inteligência artificial (IA), tem promovido transformações substantivas nos modos de produção, circulação e validação do conhecimento na sociedade contemporânea. No campo educacional, essas mudanças impõem reflexões sobre o papel da escola na formação de estudantes capazes de interpretar criticamente informações, avaliar fontes de conhecimento e desenvolver competências cognitivas complexas em um cenário marcado pela abundância informacional e pela crescente mediação tecnológica. O presente estudo analisa as implicações da inteligência artificial para o desenvolvimento do pensamento crítico na educação básica, considerando as possibilidades pedagógicas oferecidas por essas tecnologias e os desafios associados ao seu uso no ambiente escolar. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão sistemática da literatura científica sobre inteligência artificial na educação, pensamento crítico e inovação pedagógica. A análise evidencia que ferramentas baseadas em IA podem ampliar o acesso à informação, favorecer práticas de aprendizagem personalizadas e apoiar processos investigativos que estimulam a reflexão e a argumentação. Identificam-se, contudo, riscos relacionados à dependência de sistemas automatizados, à reprodução de vieses algorítmicos e à redução do esforço cognitivo na construção do conhecimento. Conclui-se que a integração da IA na educação básica requer abordagens pedagógicas que priorizem o pensamento crítico, a autonomia intelectual e a análise reflexiva, de modo que as tecnologias digitais atuem como instrumentos de apoio à aprendizagem e não como substitutas do processo ativo de construção do conhecimento.