Aula invertida en educación superior: efectos en autonomía, participación y rendimiento académico: Una revisión de literatura
Abstract
El estudio analiza veinte investigaciones sobre aula invertida en educación superior publicadas entre 2019 y 2025, evidenciando una tendencia mayormente favorable en el rendimiento académico y la motivación estudiantil, aunque condicionada por la calidad de implementación pedagógica y el acompañamiento docente. Los resultados muestran que el modelo promueve autonomía, participación activa y desarrollo de competencias, pero también revelan vacíos en estudios longitudinales y estandarización de instrumentos. Se concluye que su efectividad depende de diseño didáctico coherente y seguimiento formativo continuo.
Fields of Study & Subjects
Educational Innovations and Technology
E-Learning and Knowledge Management
Education and Teacher Training
Publication details
- Journal / source
- ESPACIOS
- Publisher
- Editorial Espacios
- Volume
- 47
- Issue
- 2
- Pages
- 234–244
- Publication date
- 30 March 2026