Paseos artísticos sensibles con alumnado de los Grados de Magisterio: Caminar, Contemplar y Aprender en espacios abiertos

Presentamos una investigación educativa acerca de Paseos Artísticos Sensibles realizados con alumnado de magisterio en cuatro universidades. En cada ruta ocurren diversos aprendizajes y experiencias sobre las que el equipo docente reflexiona a través de las fotografías y vivencias ocurridas. Aplicando el enfoque de la Investigación Educativa Basada en las Artes y la observación participante, analizamos los paseos dentro de las pedagogías del caminar y de los Métodos Artísticos Educadores (MAES) así como cada una de las experiencias realizadas en cada uno de los cuatro campus. El objetivo es comprender lo que ocurre en estas salidas y paseos en aquello que aportan a los futuros maestros y las futuras maestras así como describir estas vivencias en relación a la aplicabilidad que el alumnado encuentra para las edades que tendrán los niños y las niñas con los que harán paseos artísticos sensibles. Presentamos y analizamos cada paseo a través de imágenes, trabajos y comentarios de los docentes y el alumnado. Concluimos que es oportuno y necesario introducir este tipo de experiencias en la formación del grado de magisterio para que aprendan a conectar las salidas escolares con el arte, el patrimonio y el contexto. We present an educational research about Sensitive Artistic Walks carried out with teaching students in four universities. In each route, various learnings and experiences occur on which the teaching team reflects through the photographs and experiences that have occurred. Applying the approach of Arts-Based Educational Research and participant observation, we analyze the walks within the pedagogies of walking and the Artistic Methods Educators (MAES) as well as each of the experiences carried out in each of the four campuses. The aim is to understand what happens on these outings and walks, in what they contribute to future teachers, as well as to describe these experiences in relation to the applicability that students find for the ages that the children with whom they will make sensitive artistic walks. We present and analyse each walk through images, work and comments from teachers and students. We conclude that it is appropriate and necessary to introduce this type of experience in the training of the teaching degree so that they learn to connect school outings with art, heritage and context.