Multialfabetización en álbumes ilustrados infantiles: narrativas emergentes en la era digital

El nuevo escenario de la educación digital se asocia con pedagogías específicas. Esto implica analizar las competencias digitales que precisa adquirir un alumno para desenvolverse en un contexto digitalizado. En este artículo, exploramos la idea de multialfabetización a partir del álbum ilustrado infantil y su relación con la cultura visual digital mediada por la inteligencia artificial (IA). Exponemos tres experiencias didácticas: un proyecto piloto diseñado como trabajo final de grado en Educación Primaria, una experiencia implementada en un colegio de Primaria y una práctica con alumnado del Grado de Maestro/a en Educación Infantil. La metodología utilizada fue cualitativa, basada en un análisis DAFO del proyecto, un diario de reflexión docente con ideas sobre las actividades realizadas. Empleamos un enfoque basado en la multialfabetización y exponemos cómo se pueden representar los álbumes ilustrados infantiles en diferentes soportes digitales para adquirir nuevas formas de aprendizaje. El objetivo con esta innovación educativa es redefinir cómo el alumnado aprende en un entorno educativo digital y mediado por la IA. Concluimos que la multialfabetización empleando la IA como recurso de creación puede favorecer la comprensión, producción y análisis crítico de contenidos en diferentes formatos y lenguajes de manera flexible. The new landscape of digital education is associated with specific teaching methods. This involves analyzing the digital skills that students need to acquire in order to function in a digitized context. In this article, we explore the idea of multiliteracy based on children's picture books and their relationship with digital visual culture mediated by artificial intelligence (AI). We present three teaching experiences: a pilot project designed as a final degree project in Primary Education, an experience implemented in a primary school, and a practice with students studying for a degree in Early Childhood Education. The methodology used was qualitative, based on a SWOT analysis of the project and a teacher reflection journal with ideas about the activities carried out. We used a multiliteracies-based approach and show how children's picture books can be represented in different digital media to acquire new forms of learning. The aim of this educational innovation is to redefine how students learn in a digital and AI-mediated educational environment. We conclude that multiliteracy using AI as a creative resource can promote the understanding, production, and critical analysis of content in different formats and languages in a flexible way.