Transição Energética na escola pública paulista: uma análise humanista saidiana da Política Estadual de Educação Ambiental

Modificar as condições de reprodução material da sociedade por meio da Transição Energética pressupõe problematizar os limites discursivos da agência humana. Com o objetivo de investigar práticas de Transição Energética em escolas da rede pública paulista, a pesquisa delineia três eixos representativos como objeto, a saber, materiais didáticos e curriculares, formação de professores e gestão da educação. Assim, pergunta-se: como as diretrizes da Educação Ambiental paulista são apropriadas e reinterpretadas por professores e gestores na formulação de estratégias de Transição Energética na escola pública? Para tanto, a revisão de literatura examinará estudos nacionais e internacionais, com vistas à definição conceitual da Transição Energética no campo educacional. Com esse mapeamento, a análise documental fornecerá fontes estaduais e escolares que subsidiem a delimitação dos três eixos, que servirão de referência às entrevistas semiestruturadas, voltadas à exploração das tensões e dos limites das práticas na atividade profissional de gestores e professores de escolas de Jundiaí, à luz da Análise Crítica do Discurso. Respaldada no humanismo saidiano, a pesquisa parte da hipótese de que a urgência da Transição Energética na rede pública estadual pode instaurar uma disputa em torno dos princípios que orientam a formação humana no escopo da crise climática. Logo, a relevância deste trabalho reside no confronto de alternativas à crise climática, previstas pela Política Estadual de Educação Ambiental, e as práticas de Transição Energética efetivadas na escola.