Novas abordagens de Ciências e Matemática na escola: itinerários em Arte-Educação

O projeto já levantou alguns títulos e pretende avançar na literatura das áreas para estabelecer possíveis conexões entre as publicações que todavia não se articulavam entre si, ampliando o repertório para arte e educação em ciências e matemática. Este estudo subsidiará esta e outras experiências pedagógicas inovadoras, assim como futuras experiências decorrentes da formação que os professores receberão no processo de desenvolvimento do Projeto. O segundo eixo, relativo à atuação em duas escolas estaduais, possui como objetivo central, realizar oficinas associadas a novas disciplinas propostas pela Base Nacional Comum Curricular, valorizando a arte e o uso de tecnologias. Esse eixo envolve conteúdos das disciplinas de matemática, ciências, artes, história, filosofia, entre outras, e visa uma abordagem articulada entre as diferentes áreas. A ideia é manter relações fecundas com essas áreas do conhecimento e explorar vivências artísticas e culturais que possam trazer benefícios imediatos à formação dos estudantes envolvidos no projeto, sobretudo como mecanismo de ressocialização após o período de ensino remoto. A noção de “aprendizagem” que pauta este eixo não tem o sentido da aquisição de conhecimento, mas de experiência e sentido, conforme proposto por Gilles Deleuze (1925-1995). Assim, se baliza por uma ética, se foca na prática e se distancia das aulas expositivas em que o professor está no centro do processo e os alunos numa função passiva frente a ele. A proposta visa uma atuação alternativa ao ensino tradicional, em termos filosóficos e pedagógicos. Pretende-se contemplar uma formação cultural e não se restringir a uma racionalização de conteúdos. Propõem-se a realização de visitas em museus e exposições, assim como montar exposições na escola e universidade, além de criação de painéis para compor o ambiente escolar.